• El programa de alfabetización en IA generativa impulsado por la Deputación da Coruña y el CITIC de la UDC concluye su primera edición tras llegar a 20 institutos de la provincia.
• Francisco Bellas, investigador del CITIC de la UDC y responsable del programa, afirma que se ha cumplido el objetivo de formar al alumnado en el uso responsable de la IA generativa, con especial atención a la ética y la legalidad.
• La Deputación considera clave dar continuidad al programa para impulsar una formación en IA crítica, responsable y adaptada al sistema educativo.

A Coruña, 6 de mayo de 2026

El alumnado ya convivía con la inteligencia artificial mucho antes de que entrara oficialmente en el aula como contenido formativo. La primera edición del programa de alfabetización en inteligencia artificial generativa impulsado por la Deputación da Coruña, en colaboración con el CITIC de la Universidade da Coruña, llega ahora a su fin tras su desarrollo entre febrero y mayo en 20 institutos de la provincia. Una experiencia educativa que no ha introducido una tecnología desconocida, sino que ha buscado explicar un uso que ya era habitual.

El programa ha recorrido centros de realidades muy distintas: desde institutos urbanos como el IES Agra do Orzán o el IES Elviña, en la ciudad de A Coruña, hasta centros de entornos rurales y costeros como Muros, Ortigueira, Vimianzo o Ribeira. También han participado centros de Ferrol, Betanzos, Carballo, Culleredo, Oleiros, Fene, Santiago de Compostela o Arteixo, donde hoy tuvo lugar la última de estas formaciones. Una red educativa diversa que ha permitido llevar la formación a prácticamente todo el territorio provincial.

El punto de partida del programa no ha sido la ausencia de contacto con la inteligencia artificial, sino su uso extendido entre el alumnado. Una normalización tecnológica que, sin embargo, no siempre iba acompañada de comprensión.

“Nuestra motivación era llegar directamente al alumnado para capacitarlos en el uso adecuado de la IA generativa, con especial énfasis en los aspectos éticos y legales. El objetivo se ha cumplido plenamente”, explica el investigador del CITIC Francisco Bellas. La valoración general del equipo es que el programa ha logrado ese cambio: pasar del uso automático de herramientas de IA a una aproximación más crítica y fundamentada.

Uno de los aprendizajes más relevantes ha sido comprobar en el aula que la inteligencia artificial no es infalible. Los modelos generan respuestas coherentes y plausibles, pero no siempre correctas. Pueden cometer errores, omitir información o reproducir sesgos.

Ese descubrimiento ha tenido un efecto inmediato en la percepción del alumnado: la IA deja de ser una fuente de autoridad para convertirse en una herramienta que requiere contraste y supervisión. El pensamiento crítico se refuerza como competencia clave, no solo para formular mejores preguntas, sino para interpretar mejor las respuestas.

Ética digital, privacidad y autoría

Más allá del funcionamiento técnico, el programa ha puesto el foco en un ámbito donde se detecta un mayor desconocimiento: la ética digital. Protección de datos, autoría de contenidos y uso responsable de la información han sido los aspectos más novedosos para el alumnado. Así lo explica la investigadora María Suárez, quien participó en sesiones en el IES As Insuas de Muros.

La conexión con experiencias cercanas, como el uso de redes sociales o la huella digital, ha permitido aterrizar estos conceptos en la vida cotidiana del alumnado.

Desde el profesorado se destaca que la inteligencia artificial ya forma parte de las dinámicas de estudio de muchos estudiantes, incluso antes de cualquier formación específica. El programa de la Deputación con el CITIC ha servido para hacer visible ese uso y dotarlo de contexto. En ese sentido, la iniciativa no introduce una tecnología nueva en el aula, sino que reorganiza un escenario ya existente, aportando criterios para su uso responsable.

En esta misma línea, otro de los investigadores del CITIC que ha participado en el programa, Alejandro Romero, subraya que la formación no solo ha tenido un impacto técnico, sino también formativo en términos de ciudadanía digital. El programa ha permitido que el alumnado “pase de un uso intuitivo de la inteligencia artificial a un uso consciente, crítico y responsable”, especialmente en cuestiones relacionadas con la privacidad, la autoría y la veracidad de la información, explica.

Este enfoque conecta directamente con las recomendaciones de organismos internacionales como la UNESCO y la Comisión Europea, que insisten en la necesidad de integrar la alfabetización en inteligencia artificial desde una perspectiva ética, crítica y centrada en las personas. Ambas instituciones destacan que no basta con saber utilizar estas herramientas, sino que es imprescindible comprender sus implicaciones sociales, sus límites y los riesgos asociados, promoviendo así una ciudadanía digital informada y responsable.

Igualdad de acceso y formación en todo el territorio

Desde la Deputación da Coruña, la diputada de Educación e Mocidade, Yoya Neira, subraya que el programa nace de una necesidad clara detectada en el alumnado: “muchos jóvenes ya utilizan inteligencia artificial en su día a día, pero no siempre cuentan con la formación necesaria para entender cómo funciona ni para hacer un uso crítico y responsable”.

En ese sentido, destaca que el objetivo ha sido “acercar una formación rigurosa, práctica y ética sobre inteligencia artificial generativa, garantizando que todos los estudiantes, independientemente de su centro o su entorno, tengan las mismas oportunidades de aprendizaje”.

Neira insiste en que el programa responde también a un principio de equidad territorial: “No queremos que el acceso a este tipo de conocimiento dependa del lugar donde se estudia o de los recursos del centro educativo”.

Sobre el impacto de la iniciativa, la diputada señala que la valoración es “muy positiva”, ya que el alumnado “no solo ha conocido herramientas de IA, sino que ha desarrollado una mirada más crítica sobre su uso, especialmente en lo que tiene que ver con la privacidad, la verificación de la información y la autoría de los contenidos”.

De cara al futuro, la Deputación considera clave dar continuidad al programa. “La inteligencia artificial va a seguir evolucionando y el sistema educativo necesita acompañamiento constante. Nuestro compromiso es seguir impulsando una formación que ayude al alumnado a usar estas herramientas con criterio, responsabilidad y pensamiento crítico”, concluye Neira.

Sobre el CITIC

El CITIC es un centro de investigación que potencia el avance y la excelencia en I+D+i aplicada a las TIC, creado en 2008 por la Universidade da Coruña. La actividad científica del centro se estructura en cuatro áreas de investigación principales: Inteligencia artificial; Ciencia e Ingeniería de Datos; Computación de Altas Prestaciones; y Servicios y Redes Inteligentes, y un área de investigación transversal a todas ellas: la de Ciberseguridad.

El CITIC está acreditado como Centro de Excelencia y miembro de la Red CIGUS para el periodo 2024-2027, lo que avala la calidad e impacto de su investigación. La acreditación, estructuración y mejora del CITIC está cofinanciada por la Xunta de Galicia y en un 60% por la Unión Europea en el marco del Programa Operativo FEDER Galicia 2021-2027, con el objetivo temático de promover “una Europa más inteligente: transformación económica innovadora e inteligente” (ED431G 2023/01).